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 根據(jù)《河南省教育廳辦公室關(guān)于編制發(fā)布2016年度中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量年度報告的通知》[教辦職成﹝2016﹞858號文件精神，現(xiàn)將我校2016年度教育質(zhì)量報告如下。

一、學(xué)校情況
（一）學(xué)校概況
河南省南陽工業(yè)學(xué)校成立于1960年，原名南陽農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校，1994年經(jīng)省教委同意，更名為南陽工業(yè)學(xué)校。學(xué)校隸屬于南陽市人民政府，是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)成立的一所以工科專業(yè)為主、多學(xué)科兼容的公辦普通中等專業(yè)學(xué)校，是國家級重點(diǎn)中專、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。
學(xué)校坐落在風(fēng)景秀麗的白河南岸，老校區(qū)占地面積46.7畝，建筑面積51000平方米，是南陽市首批入駐市職教園區(qū)學(xué)校之一。新校區(qū)占地面積700多畝，目前正在建設(shè)之中。學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價值達(dá)2645萬元。
建校50多年來，學(xué)校先后為社會培養(yǎng)和輸送了各類優(yōu)秀人才4萬余名，由于辦學(xué)成績優(yōu)異，學(xué)校先后榮獲國家級重點(diǎn)中專、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、河南省實(shí)施職教攻堅工作先進(jìn)單位、河南省未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位、河南省文明單位等榮譽(yù)稱號。
(二)學(xué)生情況
學(xué)�，F(xiàn)有全日制在校生3542人，2016招生錄取1376人，是上年招生數(shù)的118%。其中3+2類別178人，高中起點(diǎn)普通中專兩年制17人，初中起點(diǎn)普通中專三年制1181人，學(xué)生年入學(xué)鞏固率達(dá)98.3%。2016年畢業(yè)生972人，三年制805人，兩年制67人。年各類培訓(xùn)規(guī)模達(dá)2106人次。
各專業(yè)學(xué)生數(shù)

（三）教師隊伍
學(xué)�，F(xiàn)有專任教師185人，生師比為19.15。其中專業(yè)課教師100人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師29人，占專任教師的69.7％；雙師型教師60名，占專任專業(yè)課教師的60％；大學(xué)本科以上學(xué)歷 185人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)；獲得碩士學(xué)位的26人，占專任教師的14.05%；高級職稱46人，占專任教師的24.8%。兼職教師25名，占專任教師的13.5%；
專任教師情況一覽表

（四）設(shè)施設(shè)備
學(xué)校擁有8個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，40多個實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價值達(dá)2645萬元。2015年學(xué)校生均教學(xué)儀器設(shè)備值6902元，2016年生均教學(xué)儀器設(shè)備值7468元，同比增加566元。2016年生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)1.0個，比2015年同比增加0.1個。圖書館紙質(zhì)藏書8萬冊，生均23冊。
二、學(xué)生發(fā)展
（一）學(xué)生素質(zhì)
學(xué)校堅持德育為首，狠抓養(yǎng)成教育，制定了《學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，推行7S管理制度和主、副班主任制度，開展主題教育活動月和周三、周日晚主題班會、開展四大講堂(道德講堂、法律講堂、心理講堂、國學(xué)講堂)活動，細(xì)化學(xué)生品德評定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行德育考核證書制度。通過以上措施，在全校學(xué)生中開展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時學(xué)校十分重視加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，將心理健康教育滲透于班級管理、學(xué)科教學(xué)中，落實(shí)到管理、教學(xué)各環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理動向，及時排解學(xué)生心理焦慮，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校還建有南陽市青少年心理健康輔導(dǎo)中心，不僅服務(wù)本校，還承擔(dān)南陽市心理咨詢?nèi)藛T的培訓(xùn)以及本市青少年心理咨詢輔導(dǎo)工作。學(xué)校還強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，注重學(xué)生專業(yè)思想教育，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生文化課首次合格率達(dá)85.20%。
學(xué)校按照人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“畢業(yè)證+技能證” 雙證書教育，有序開展專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生技能水平得到明顯提升，各專業(yè)職業(yè)資格證考核合格率達(dá)95%以上。學(xué)生在2016年度河南省和南陽市職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績。

學(xué)校重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高，學(xué)生體質(zhì)測評合格率達(dá)95.5%；操行合格率99%，畢業(yè)率在99%。
（二）在校體驗
 學(xué)校不斷完善各項工作機(jī)制，從教學(xué)、生活服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等各方面著手，為學(xué)生提供良好服務(wù)。定期不定期通過問卷調(diào)查、電話訪談等方式，了解學(xué)生對學(xué)校各方面工作的滿意度。并根據(jù)反饋不斷改正自身不足。
學(xué)生在校體驗滿意度統(tǒng)計表

（三）資助情況
學(xué)校成立了以校長任組長的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了資助管理中心，制定了相關(guān)制度。資助項目有國家免學(xué)費(fèi)、國家助學(xué)金、學(xué)校資助，校內(nèi)勤工儉學(xué)。工作中嚴(yán)格按照國家資助政策，在國家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)的評審、發(fā)放及管理過程中，始終堅持公開、公平、公正的原則，確保以國家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)為主的中職資助政策落實(shí)到位。2016年秋期享受免學(xué)費(fèi)人數(shù)為3542人，國家助學(xué)金888人，把持有建檔立卡的學(xué)生一一資助到位，應(yīng)助盡助。校內(nèi)資金資助學(xué)生450人，資助資金4萬元，勤工儉學(xué)37人，金額3.7萬元 。
（四）就業(yè)質(zhì)量
學(xué)校各系與就業(yè)辦公室協(xié)同規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)、特長、就業(yè)愿望，結(jié)合產(chǎn)業(yè)人才需求開拓學(xué)生就業(yè)渠道。每年定期邀請企業(yè)到校授課，來校招聘人才，確保學(xué)生有較高的就業(yè)質(zhì)量，今年我校共有中職畢業(yè)生972人，各專業(yè)就業(yè)率平均達(dá)到99%，對口就業(yè)率達(dá)到95%，升大�；虮究�89人，升學(xué)比重為9.16%。學(xué)生本地初次就業(yè)底薪達(dá)到2000元左右，就業(yè)率與以往比較基本持平，底薪有所提高。
（五）職業(yè)發(fā)展
學(xué)校積極開展學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，通過理論指導(dǎo)和專題訓(xùn)練，推動學(xué)生職業(yè)發(fā)展；通過改革教學(xué)模式和教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。我校學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、崗位遷移能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均得到了社會好評，特別是得到了相關(guān)企業(yè)的信任。學(xué)校先后下發(fā)調(diào)查問卷353份，就畢業(yè)生工作后的情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，雇主滿意度達(dá)到99.4%，學(xué)生發(fā)展前景滿意度97.7%。
三、質(zhì)量保障措施
（一）專業(yè)動態(tài)調(diào)整
1.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。學(xué)校建立并完善了人才需求與專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，成立了由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年初學(xué)校組織相關(guān)人員根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出年度專業(yè)建設(shè)計劃和專業(yè)調(diào)整方案，及時對招生專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，近年停開了模具設(shè)計、客戶信息服務(wù)等專業(yè)，調(diào)整了計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)方向，擴(kuò)大了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的招生計劃，所開專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)對人才的需求相適應(yīng)。
2.人才培養(yǎng)方案調(diào)整。學(xué)校以教育部頒布的重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案及河南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和崗位需求的情況，適時修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化課程體系。2016年在機(jī)電專業(yè)刪減了數(shù)控加工課，增設(shè)了機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)器人操作等課程，汽修專業(yè)增設(shè)了汽車維修操作技能訓(xùn)練，“平面設(shè)計專業(yè)”增加了計算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)時，去掉了“Illustrator數(shù)字圖形創(chuàng)意設(shè)計”等，以適應(yīng)各專業(yè)對人才需求的變化。
（二）教育教學(xué)改革
1.公共基礎(chǔ)課:依照河南省公共基礎(chǔ)課水平測試大綱要求，開全公共基礎(chǔ)課并開足課程學(xué)時，包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等課程，在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)了書法、安全教育、公共藝術(shù)等課程，并認(rèn)真組織教學(xué)，按期組織學(xué)生參加全省公共基礎(chǔ)課水平測試，成績良好。
2.專業(yè)設(shè)置：南陽工業(yè)學(xué)校開設(shè)了汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、建筑工程施工、計算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計、會計電算化、電子商務(wù)等專業(yè)，其中有四個是示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，一個省級品牌建設(shè)專業(yè)，一個省級重點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)設(shè)置滿足了地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才的需求。
3.課程建設(shè)：根據(jù)省教育廳下發(fā)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合公共基礎(chǔ)課水平測試、技能競賽、專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)等要求，修訂了30門課程標(biāo)準(zhǔn)，改編了5門校本教材。在教學(xué)中積極運(yùn)用信息化教學(xué)手段，開展精品課程和課件制作培訓(xùn)，鼓勵教師利用學(xué)校信息化管理平臺和信息化教學(xué)資源，促進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不斷融合。推行理實(shí)一體化教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、項目教學(xué)、仿真教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。
4.人才培養(yǎng)模式改革：我校緊緊圍繞教育教學(xué)改革這一主線，不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，在示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)探索校企合作、訂單招生、引企入校、前校后廠等人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，今年又根據(jù)生源基礎(chǔ)的變化特點(diǎn)，探索了中高職銜接、中專——本科直通實(shí)驗班的人才培養(yǎng)模式，在汽修、機(jī)電、數(shù)控、計算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè)搞分層培養(yǎng)，改變了我校過去重就業(yè)輕升學(xué)的情況。
5.南陽工業(yè)學(xué)校除通過招聘引進(jìn)有教學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)課教師以外，還招收企業(yè)能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并且創(chuàng)造條件吸收高學(xué)歷緊缺人才，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。我校的教師隊伍結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、數(shù)量充足、人員穩(wěn)定。

 6.南陽工業(yè)學(xué)校在原有汽車運(yùn)用與維修、建筑工程、計算機(jī)、機(jī)械加工、數(shù)控加工中心、焊工、客戶呼叫中心7個實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，2016年與北京眾聯(lián)安信科技合作，推行“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”，共建了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，成為校企合作的一大亮點(diǎn)。擁有45個實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室，對電工電子、電氣控制、汽車空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、汽車維修實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了改造升級，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件得到極大改善。另外，學(xué)校還擁有26個校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地，除滿足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐項目外，也為教師企業(yè)實(shí)踐提供了平臺。

7.南陽工業(yè)學(xué)校70多個教室全部安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，建有600臺計算機(jī)的公共機(jī)房、精品課程錄播室、微課制作實(shí)訓(xùn)室，建成了汽車、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)控、電子商務(wù)、會計電算化、客戶信息服務(wù)等仿真教學(xué)系統(tǒng)、通用主題素材庫和40門精品課程。依托已有專業(yè)校內(nèi)教學(xué)資源平臺，教學(xué)仿真系統(tǒng)，全面實(shí)施信息化教學(xué)。

8.教材選用：優(yōu)先選用與省公共基礎(chǔ)課水平測試及專業(yè)技能考試大綱配套教材，選用國家及省統(tǒng)編規(guī)劃教材，配合使用校企合作開發(fā)的校本教材，教材選用規(guī)范、征訂渠道正規(guī)，無盜版教材進(jìn)入課堂。
（三）教師培養(yǎng)培訓(xùn)
我校以更新培養(yǎng)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容為主線，通過多種途徑，采取多種形式，對教師進(jìn)行了多方面的培養(yǎng)培訓(xùn)。
1.開展了師德師風(fēng)主題教育月活動，全面提高教師的師德素養(yǎng)。
今年五月，我校以“提升師德素養(yǎng)、提高育人水平”為主題，開展了師德師風(fēng)主題教育活動，組織教師學(xué)習(xí)了《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)文件，開展了征文比賽、主題演講比賽和“尋找最美教師”等活動。通過活動，全校教師受到了深刻教育，形成了“愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研”的良好氛圍，每位教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平都有了不同程度的提高。
2.南陽工業(yè)學(xué)校制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)計劃，積極組織專業(yè)骨干教師參加國家級、省級培訓(xùn)。同時利用我校是南陽市中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)基了這一優(yōu)勢，每年都有計劃地要求相關(guān)專業(yè)的教師跟班培訓(xùn)，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件，2016年參加各級培訓(xùn)30人次。

3.參加企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)課教師的雙師素質(zhì)。自2011年以來，我校實(shí)行專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，每年暑假都選派專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐。 16年暑假，汽車專業(yè)14位老師到南陽德億大眾汽修廠實(shí)踐鍛煉兩個月，機(jī)電、數(shù)控、計算機(jī)、電子商務(wù)、建筑工程等專業(yè)共有16位教師到南陽天和機(jī)械廠、南陽華祥光電科技公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；還有4名教師帶領(lǐng)學(xué)生到煙臺富士康頂崗實(shí)習(xí)。通過企業(yè)鍛煉，有效提高了專業(yè)課教師的實(shí)踐操作能力，提高了專業(yè)課教師的吃苦精神和雙師素質(zhì)。
4.以各種活動為載體，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校通過激勵手段，鼓勵教師積極參加課題研究、微課制作、優(yōu)質(zhì)課評比、指導(dǎo)學(xué)生參加技能和素質(zhì)大賽、主持或參與實(shí)驗室建設(shè)等，以多種形式來促進(jìn)專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)不斷提高。一年來，我校教師主持或參與的11個省、市級教育教學(xué)改革研究項目結(jié)項并獲獎，有6人參加了7項專利研究，有65人指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，有30多名教師參與了實(shí)驗室、一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作。
5.南陽工業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等工作，并對青年教師進(jìn)行傳幫帶。

（四）規(guī)范管理情況
1、教學(xué)管理。一年來，我們以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，改革教學(xué)督導(dǎo)辦法，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，教學(xué)管理規(guī)范有序，教學(xué)秩序良好。一是加強(qiáng)制度建設(shè)，修訂了“教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法”、“教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則”、“實(shí)踐教學(xué)管理制度”等20多項管理辦法。二是改革教學(xué)督導(dǎo)檢查辦法，除分科室按照職責(zé)進(jìn)行常規(guī)檢查外，又成立了教學(xué)口督導(dǎo)小組，每天進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時向相關(guān)教學(xué)系進(jìn)行反饋，促進(jìn)工作落實(shí)。三是開展全面聽課、教學(xué)評優(yōu)和學(xué)生評教活動，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)教師間經(jīng)驗交流與師生間信息溝通。四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，從完善實(shí)訓(xùn)制度、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項目、規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作、加強(qiáng)現(xiàn)場督導(dǎo)等方面入手，不斷提高實(shí)踐教學(xué)管理水平和實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。五是不斷探索教學(xué)方法改革、教學(xué)評價模式的改革，鞏固示范校建設(shè)成果。
2.學(xué)生管理。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理。一是堅持開展正面教育。一年來，我們始終圍繞社會主義核心價值觀，先后組織開展了“雷鋒在行動”、“做文明學(xué)生，創(chuàng)文明校園”等各類主題教育活動。二是規(guī)范學(xué)生管理制度。在堅持開展正面教育的同時，我們把勤紀(jì)考核、規(guī)范管理、加強(qiáng)督導(dǎo)、重在落實(shí)作為工作重心，不斷完善各項管理制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的日常管理工作。把紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、早操、主題班會、大型活動、班級競賽、好人好事、義務(wù)勞動、公物管理、學(xué)生檔案材料等10余項內(nèi)容，納入班級考核范疇。三是規(guī)范學(xué)生電子學(xué)籍、免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金管理。專門成立了學(xué)生資助中心，專人負(fù)責(zé)，專項管理，完善學(xué)生資助工作，保證國家免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金政策的落到實(shí)處。四是加強(qiáng)未成年人心理健康教育。我校作為河南省未成年人心理健康教育基地，大力開展“三理”健康教育，把學(xué)生倫理、生理、心理健康教育融入學(xué)生管理日常工作。今年我校教師買哲還開通了“買哲心理疏導(dǎo)”微信公眾號，定期向校內(nèi)外學(xué)生及家長進(jìn)行心理知識講座，隨時對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)。
3.財務(wù)管理。我校嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律，落實(shí)學(xué)校財務(wù)管理制度。加強(qiáng)預(yù)算管理和日常財務(wù)收支管理，嚴(yán)格財務(wù)審批、報銷手續(xù)，杜絕各種不合理開支，對項目資金實(shí)行獨(dú)立核算，�？顚Ｓ�，嚴(yán)格遵守各級財政規(guī)章制度，確保資金使用規(guī)范化。
4.后勤管理。認(rèn)真落實(shí)公物管理的各項規(guī)定，健全固定資產(chǎn)賬目，加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，對學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)錄入，施行帳卡制。制定了《南陽工業(yè)學(xué)校集中采購管理暫行辦法》，在物資采購方面，嚴(yán)格執(zhí)行審批程序，按計劃購置，按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，按規(guī)定使用。后勤服務(wù)上，樹立服務(wù)意識，落實(shí)首問負(fù)責(zé)制、服務(wù)承諾制，主動開展校園巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。嚴(yán)把食品安全衛(wèi)生關(guān)，防止安全事故發(fā)生。根據(jù)上級“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”的要求，在餐廳安裝大屏幕液晶電視兩臺、架設(shè)了網(wǎng)線，安裝高清監(jiān)控探頭16個，使食堂的操作間成為可視、可感、可知的“陽光廚房”。建立健全疾病防治預(yù)警機(jī)制，認(rèn)真做好醫(yī)療保健和衛(wèi)生防疫工作，切實(shí)保障師生身心健康。
5.南陽工業(yè)學(xué)校把安全教育融入課堂教學(xué)，開設(shè)安全教育課程，堅持開展法制、安全教育。每年邀請消防官兵進(jìn)校園對師生進(jìn)行消防安全講座和消防演練，定期對消防設(shè)施排查、維護(hù)和及時更新，對重點(diǎn)部位簽訂安全責(zé)任書，明確責(zé)任科室和責(zé)任人，健全安全預(yù)警機(jī)制和防險救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)安全檢查，堵塞安全漏洞。加強(qiáng)門衛(wèi)值班管理，實(shí)行登記制度。完善校園治安防控體系，建成覆蓋全校的平安校園網(wǎng)絡(luò)。成立反邪教協(xié)會，經(jīng)常性開展反邪教教育活動。配合轄區(qū)管理，深入推進(jìn)校園周邊環(huán)境綜合治理，不斷凈化育人環(huán)境，確保校園穩(wěn)定平安。

6.科研管理。學(xué)校鼓勵教師積極開展教學(xué)研究、課題研究及教學(xué)改革工作，注重校本教材、學(xué)材的開發(fā)。今年共編寫教材2本，發(fā)表論文23篇，參與國家發(fā)明專利研究7項, 并有4項省級課題順利結(jié)項獲獎，6項市級課題結(jié)項并獲獎，一項省級課題立項。其中《中職工科專業(yè)學(xué)生評價模式改革探索與實(shí)踐》、《實(shí)施“情志教育”，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的途徑與方法》兩項課題獲河南省職業(yè)教育教學(xué)改革成果二等獎。
7.管理隊伍建設(shè)。我校十分注重學(xué)校內(nèi)部管理體制改革和管理隊伍建設(shè)，實(shí)行全員競聘上崗和目標(biāo)管理。一是實(shí)行聯(lián)合值班制度。每天有一位校領(lǐng)導(dǎo)和2位中層干部24南陽工業(yè)學(xué)校成立了校學(xué)生會、系學(xué)生會、宿管會、團(tuán)總支等，吸收優(yōu)秀學(xué)生參與學(xué)生管理，鍛煉學(xué)生自我管理和自我服務(wù)能力，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部。

8.管理信息化水平。學(xué)校在2012年就成立了專門信息化管理機(jī)構(gòu)和專門信息化管理隊伍。經(jīng)過幾年持續(xù)不斷的建設(shè)和投入，已經(jīng)基本建成了功能完善的數(shù)字化校園，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理、服務(wù)的信息化。一是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件較好。建有覆蓋辦公場所、教室、實(shí)訓(xùn)室的千兆校園網(wǎng)，出口帶寬為500兆，今年又和聯(lián)通公司合作建立了覆蓋教學(xué)樓、餐廳樓、圖書樓和宿舍樓的無線校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)中心部署有防火墻、流量控制系統(tǒng)、實(shí)名上網(wǎng)認(rèn)證系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理等系統(tǒng)。二是管理信息化水平較高。我校在自主開發(fā)的《南陽工業(yè)學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，采用校企合作的方式，開發(fā)出了《南陽工業(yè)學(xué)校學(xué)校信息化管理平臺》，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理和服務(wù)的數(shù)字化、規(guī)范化。三是信息化教學(xué)條件較好。目前所有教室和大部分實(shí)訓(xùn)室均安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，有600臺電腦的公共機(jī)房，有功能完善的信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，數(shù)字化仿真教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字化教學(xué)資源，能較好地滿足信息化教學(xué)需要。
（五）德育工作情況
我校長期堅持“以人為本，德育先行”的教育理念，把德育工作放在首位，以德治校，強(qiáng)化管理，通過開展養(yǎng)成教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、法制教育等活動，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。
堅持以《職業(yè)中學(xué)德育教育要求》和《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。堅持以愛國主義教育為主線，以社會主義核心價值觀教育為抓手，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，全年提升學(xué)生綜合素質(zhì)。堅持以中專生行為規(guī)范為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生的日常行為，對學(xué)生進(jìn)行理想教育、道德教育、法制教育、禁毒教育、艾滋病預(yù)防教育和行為規(guī)范教育，并把心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容加以落實(shí)。
同時，學(xué)校制定了詳細(xì)的《南陽工業(yè)學(xué)校德育工作計劃》、《南陽工業(yè)學(xué)校德育量化積分實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極開展各種德育教育活動，如安全教育活動、文明禮儀情景劇比賽等，營造了積極向上和諧的校園文化氛圍。
積極引導(dǎo)開展豐富多彩的文體活動和社團(tuán)活動，學(xué)生參與率達(dá)90%。如通過開展春季田徑運(yùn)動會、“學(xué)雷鋒”活動月、紀(jì)念一二·九歌詠比賽、拔河比賽、學(xué)生素質(zhì)能力大賽等文體活動和學(xué)生社團(tuán)活動，讓學(xué)生在活動中展示自我，認(rèn)識社會，鍛煉自己。
同時學(xué)校把德育內(nèi)容融入學(xué)校管理中，并作為系統(tǒng)開展道德教育的陣地，不斷增強(qiáng)全面德育、全員德育、全過程德育的大德育觀，切實(shí)保證德育全面覆蓋學(xué)校各項工作，貫穿學(xué)校活動的全過程、全時段。
南陽工業(yè)學(xué)校的德育工作成效顯著。目前，我校學(xué)生思想狀況總體上是健康的、積極向上的，學(xué)生群體積極進(jìn)取，上進(jìn)心強(qiáng)。 

（六）黨建情況
學(xué)校緊緊圍繞改革發(fā)展這一中心任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，積極探索黨建和教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合的有效途徑，取得了顯著的育人效益和辦學(xué)效益。
目前，學(xué)校黨委下設(shè)8個黨支部，抓好基層建設(shè)。一年來，學(xué)校新發(fā)展11名預(yù)備黨員，按期轉(zhuǎn)正6名黨員，為黨組織注入了新的活力。
2016年，學(xué)校以“兩學(xué)一做”為指導(dǎo)，開展全校性政治理論學(xué)習(xí)活動。一是深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，嚴(yán)格執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，真正做一名合格黨員。二是切實(shí)履行“兩個責(zé)任”。按照“一崗雙責(zé)”的要求，層層簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書》，同時，學(xué)校與教職工簽訂《關(guān)于加強(qiáng)教職工師德修養(yǎng)規(guī)范從教行為的責(zé)任狀》。三是開展黨員志愿者服務(wù)社區(qū)活動和精準(zhǔn)扶貧活動。
四、校企合作
（一）校企合作開展情況和效果
1.南陽工業(yè)學(xué)校積極推進(jìn)校企深度合作，從課程設(shè)置、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式、學(xué)生評價體系構(gòu)建、教師下企業(yè)以及聘請行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)課堂等方面推進(jìn)建立互動雙贏校企合作長效機(jī)制。

目前，學(xué)校已與100余家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、行業(yè)主管參加的校企合作委員會，制定了委員會章程和工作計劃，并制定了校企合作實(shí)施方案、工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)施方案、工學(xué)交替帶隊老師管理辦法等，合作關(guān)系長期而穩(wěn)定。其中，與淅川減振器廠、河南華祥光學(xué)集團(tuán)福州鉅全汽車配件有限公司唐河分公司、鄭州宇通公司、深圳鴻準(zhǔn)模具有限公司、深圳富頂精密組件有限公司、中興通訊（杭州）有限公司建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，招生時根據(jù)上述公司要求訂單招生，先后成立了“浙減班”、“華祥班”、“鉅全班”、“宇通汽車班”、“鴻準(zhǔn)模具班”和“中興班”等訂單班級，學(xué)校和企業(yè)共同制定訂單班級的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)，雙方共同培養(yǎng)學(xué)生。
 2.就業(yè)安置效果
（1）學(xué)校就業(yè)跟蹤體系更加完善。
學(xué)校成立了校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極開拓就業(yè)市場，在珠江三角洲、長江三角洲、京津唐新等地建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；先后成立了廣州校友會、深圳校友會，昆山校友會、北京校友會，利用往屆校友的力量推動就業(yè)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
（2）應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率與雙證率
2016南陽工業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生972人，順利就業(yè)962人，就業(yè)率99%，初次就業(yè)923人，初次就業(yè)率95%；省內(nèi)就業(yè)370人，省內(nèi)就業(yè)比重為38.15%；畢業(yè)生獲取“雙證”率為95.82%；升大�；虮究�89人，升學(xué)比重為9.15%。

（3）求人倍率及應(yīng)屆畢業(yè)生平均月薪
2016年，用人單位給我校畢業(yè)生提供就業(yè)崗位1580個，求人倍率為162.55%；畢業(yè)生平均月薪3200元。
（二）學(xué)生實(shí)習(xí)情況
實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，學(xué)生第三年到企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位均為和我校建立了良好合作關(guān)系的企業(yè)。所有實(shí)習(xí)學(xué)生，我校均組織簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長）三方面頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確實(shí)習(xí)期間的要求、安全、保險、權(quán)責(zé)、利益等內(nèi)容條款，并嚴(yán)格按照教育部等五部門要求，為每一位參加實(shí)習(xí)的學(xué)生買好保險，切實(shí)維護(hù)了學(xué)生的切身利益。
五、社會貢獻(xiàn)
（一）技術(shù)技能人才培養(yǎng)                                                                                                                                                                                                                                                                                      
學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)歷教育在校生3542人，年均為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)輸送中級技能人才近千人，已成為地方企業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地。同時學(xué)校建立了就業(yè)學(xué)生管理的跟蹤和巡視回訪制度，積極為畢業(yè)生提供后續(xù)管理服務(wù)和技術(shù)支撐。2016年，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%，用人單位對畢業(yè)生滿意度達(dá)95.6%，有力支持了地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
（二）社會服務(wù)
1.努力培養(yǎng)技能型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才保障
2016年，學(xué)校充分利用自身良好的設(shè)備和師資資源，大力支持、配合相關(guān)部門開展社會服務(wù)工作。2016年，各類培訓(xùn)2106人次。
同時，幾年來，學(xué)校先后與南陽、鄭州、上海等省內(nèi)外100多家知名企業(yè)開展校企合作，主動圍繞行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛的技能型人才，目前，絕大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)成為生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理骨干，得到了用人單位的充分肯定。
目前，我校已成為地區(qū)機(jī)械、汽車、電子、服務(wù)等行業(yè)、企業(yè)技能型人才培養(yǎng)、輸送的重要基地，多次受到市政府、市教育局和市人社局的表彰。
2.持續(xù)開展各類培訓(xùn)，有力支援地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)
南陽工業(yè)學(xué)校充分利用校內(nèi)資源優(yōu)勢，主動開展培訓(xùn)服務(wù)，積極承擔(dān)省市骨干教師、退役士兵、庫區(qū)移民、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、企業(yè)職工綜合素質(zhì)提高以及陽光工程、雨露計劃等培訓(xùn)任務(wù)，多次受到省扶貧辦、市移民局、市農(nóng)業(yè)局和教育局等的充分肯定和一致好評。

3.充分發(fā)揮師資優(yōu)勢，主動滿足社會需要
學(xué)校建立了一支學(xué)科全面、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍，在滿足學(xué)校日常教學(xué)、實(shí)習(xí)等工作外，還主動為地方企業(yè)排憂解難、提供技術(shù)服務(wù)等。先后為淅川減震器廠技術(shù)人員開展為期2個月的CATIA模具軟件使用技術(shù)培訓(xùn)，為南陽天棚建筑公司培訓(xùn)員工150人，為鄭州宇通客車股份有限公司培訓(xùn)職工105人，為南陽木蘭花家紡有限公司技術(shù)人員開展為期3個月的計算機(jī)軟件技術(shù)培訓(xùn)，為唐河鉅全公司調(diào)試設(shè)備、合作研發(fā)產(chǎn)品，與南陽天和機(jī)械有限公司聯(lián)合開發(fā)了小型化的免燒自動化制磚生產(chǎn)線和飲料封裝機(jī)自動控制系統(tǒng)等合作項目，完成了企業(yè)亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題，產(chǎn)生了良好的社會影響。
4.承辦職工技能大賽，為兄弟學(xué)校和企業(yè)提供技能比武平臺
學(xué)校充分發(fā)揮強(qiáng)大的設(shè)備優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，連續(xù)幾年承接了南陽市總工會組織的全市職工技能大賽，其中，職工技能大賽的主會場和車工、鉗工、數(shù)控車工3個工種的主賽場均設(shè)在我校。每年參賽的單位均在50家以上、選手200人以上。大賽活動的周密組織得到了市政府、市總工會和參賽單位的一致好評。
5.承擔(dān)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，提升中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平
根據(jù)南陽市教育局考核推薦、河南省教育廳安排，自2012年暑假開始，每年承擔(dān)100多名的中職學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)。對于每次的培訓(xùn)任務(wù)，我們都能夠精心組織、科學(xué)安排，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，為我市中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。
（三）對口支援
我校積極響應(yīng)國家號召，2016南陽工業(yè)學(xué)校黨委選派兩名有著農(nóng)村基層工作經(jīng)驗的劉碩主任和閃輝同志組成工作隊駐村開展精準(zhǔn)扶貧工作。一年來，工作隊積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，推進(jìn)文崗村的村部、文化廣場、進(jìn)村道路硬化、飲水安全工程、有線電視、光纖入戶、村農(nóng)網(wǎng)改造等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、及時落實(shí)年底整村推進(jìn)的各項硬件設(shè)施要求。同時利用我校的師資隊伍通過開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、發(fā)放培訓(xùn)教材、開展送溫暖、獻(xiàn)愛心等活動。為貧困戶、困難黨員送去米、油、衣服等物品進(jìn)行慰問，讓他們能夠感受到黨的關(guān)懷和溫暖。經(jīng)過一年的努力我校幫扶文崗村脫貧64戶，共計140人。

六、舉辦者履責(zé)
（一）經(jīng)費(fèi)
全年收入2563.75萬元，其中：部門預(yù)算財政撥款1129.49萬元、事業(yè)收入339.2萬元，按時足額撥付；中職免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助財政撥款426.7萬元；項目投入財政撥款668.36萬元，及時到位。
（二）政策措施
堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真貫徹民主集中制原則，重大問題集體研究決定，重大事項都經(jīng)教代會研究通過，自覺接受師生監(jiān)督。切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，確保各項工作有章可循。
七、特色創(chuàng)新
附件1.中職工科專業(yè)學(xué)生評價模式改革探索與實(shí)踐
附件2.特色創(chuàng)新-校企合作開發(fā)管理信息平臺
八、主要問題和改進(jìn)措施
（一）存在問題
2016南陽工業(yè)學(xué)校各項工作雖取得較好的成績，但與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)尚有一定差距，尤其是內(nèi)涵發(fā)展有待深入，改革創(chuàng)新有待深化，規(guī)范管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）改進(jìn)措施。緊抓國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大機(jī)遇，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以質(zhì)量提升為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校各項工作改革創(chuàng)新。
1.加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部管理，形成推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、活力迸發(fā)的體制機(jī)制。
2.“雙師型”教師隊伍建設(shè)需要繼續(xù)加強(qiáng)。
 
河南省南陽工業(yè)學(xué)校
2017.1.7
 
 
 
 
 
附件1
特色創(chuàng)新典型案例一
中職工科專業(yè)學(xué)生評價模式改革探索與實(shí)踐
一、實(shí)施背景
南陽工業(yè)學(xué)校評價模式和以能力為核心的學(xué)生評價模式�！蛾P(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》指出，各學(xué)校要“以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機(jī)制。突出學(xué)生技能考核學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接和統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。”隨著我國中等職業(yè)教育改革的不斷深化，目前人才培養(yǎng)模式與課程體系的構(gòu)建大多是以“工學(xué)結(jié)合”的模式進(jìn)行改革的，這使得職業(yè)教育在時間、空間、內(nèi)涵上都發(fā)生了巨大變化，紛紛構(gòu)建以工作崗位為模塊，以工作任務(wù)為主線，以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的職業(yè)課程體系，許多課程內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，對學(xué)生的評價必須與人才培養(yǎng)模式相匹配，要能全面考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到職業(yè)教育的目的。

二、實(shí)施目標(biāo)
實(shí)施四位一體的學(xué)生評價模式的具體目標(biāo)是：
1．拓寬職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價改革的理論范疇，強(qiáng)化評價對中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向功能和對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)功能。
2．重新定位中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以綜合素質(zhì)為核心，全面體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力，改變長期以來只強(qiáng)調(diào)學(xué)校為社會發(fā)展服務(wù)的觀念，確立教育促進(jìn)社會發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價值取向。
3.探索出中職學(xué)校德育、基礎(chǔ)課及專業(yè)理論課、專業(yè)操作技能課及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核辦法，突出學(xué)生評價的多元性、主體性、開放性。
 
4.南陽工業(yè)學(xué)校實(shí)施，從而推動中職學(xué)校各專業(yè)開展學(xué)生評價模式的改革。

三、實(shí)施過程
學(xué)生評價體系是一個評價主體多元、評價指標(biāo)多個、評價方法多樣的評價體系，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的成長，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。下圖是學(xué)生評價體系框圖，對不同的評價項目采用不同的評價主體和評價內(nèi)容。

                        
 






















學(xué)生評價體系框圖

1.學(xué)生行為養(yǎng)成評價體系
四位一體的學(xué)生評價模式中，行為養(yǎng)成教育評價體系由紀(jì)律、文明禮儀、生活衛(wèi)生習(xí)慣和活動四個指標(biāo)組成，每一個指標(biāo)中，又有具體的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)分A、B、C、D四種等次，評價分自評、互評和師評，最后根據(jù)自評、互評和師評得出綜合評價。具體操作方法是：
（1）學(xué)生在校期間行為養(yǎng)成評價，整體工作主要由班主任負(fù)責(zé)，評價主體以學(xué)生和教師為主；實(shí)習(xí)期間由企業(yè)人員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生共同評價。
（2）學(xué)生在校期間主要考察其日常行為規(guī)范及參加各種活動時表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生常規(guī)檢查記錄和參加活動情況，每月組織學(xué)生填寫《行業(yè)養(yǎng)成月評價表》（見表1），學(xué)期末進(jìn)行綜合評價，并裝入學(xué)生檔案。
（3南陽工業(yè)學(xué)校發(fā)給學(xué)生“家長對學(xué)生評價表”,由學(xué)生開學(xué)后交給班主任。

（4）學(xué)生個人行為養(yǎng)成評價采用定性方法，用A、B、C、D四個字母代表評價等級。其中A表示“優(yōu)”，B表示 “良”，C表示 “一般”，D表示 “差”。

表1     XXX學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成月評價表
（   年  月  日-----    年  月  日）
班級：　　　　學(xué)號：　　　　　　姓名：　　　　

行為養(yǎng)成月評價表說明：
　　a．二級綜評評定辦法：（1）當(dāng)有兩個評價相同，一個不同時，采取少數(shù)服從多數(shù)原則。如在紀(jì)律方面，某生自評為A ，互評和師評都為B，則該生該項二級綜評就為B；（2）當(dāng)自評、互評、師評都不相同時，取中間評價等級。如在文明禮儀方面，某生自評為A，互評為B，師評為C，則該生該項二級綜評就為B。
b．一級綜評評定辦法：日常行為一級綜評是對紀(jì)律、文明禮儀、生活衛(wèi)生習(xí)慣三個二級綜評的綜評，采用辦法同上述a。
c．綜合評價評定辦法：綜合評價是日常行為、活動兩個一級綜評的綜合評價，若兩個評價出現(xiàn)不同時，取低一等次的，如某生日常行為綜評為B，活動綜評為C，則最后的綜評則為C。
2．學(xué)業(yè)水平評價體系
學(xué)業(yè)水平評價根據(jù)不同的課程、不同的項目有不同的考核方式和不同的評價主體，最終評價成績都是由平時考核成績+期終考核成績組成，平時成績占70%，期終成績占30%。
（1）基礎(chǔ)課及專業(yè)理論課的考核
本部分考核采用傳統(tǒng)評價，從課堂紀(jì)律、出勤及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評價。按照傳統(tǒng)評價規(guī)定，學(xué)生缺課1/3以上者，直接重修該課程。在發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，同樣采用這一條規(guī)定,而且在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考察學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果，通過課堂跟蹤和評價，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，階段性進(jìn)行提高和發(fā)展。與此同時，按照有利于基礎(chǔ)文化知識的掌握，有利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，有利于職業(yè)能力的提高，有利于學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)的要求，我們在傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上改變單一試卷考試方式，而是采取平時考核+單元測試+期終統(tǒng)一考試相結(jié)合的檢測辦法。
（2）專業(yè)技能操作評價
中職學(xué)校工科專業(yè)的專業(yè)課程，現(xiàn)在基本上采用理實(shí)一體化項目教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，我們把專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的綜合職業(yè)能力作為一體化項目教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)。在評價過程中不僅重視專業(yè)能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，還重視包括道德品質(zhì)、安全意識、學(xué)習(xí)愿望與方法能力、交流與合作等素質(zhì)的一般性發(fā)展目標(biāo)。任何一個項目教學(xué)的評價內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
①項目任務(wù)完成情況：本項成績主要從項目完成質(zhì)量方面對專業(yè)能力進(jìn)行評價，包括理論知識的掌握、項目原理分析、技能完成的質(zhì)量等，是學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分；
②項目操作工藝情況：項目操作工藝包括工具的選擇和使用，元器件的選擇和應(yīng)用，操作方法和步驟等。操作技能水平是通過不斷訓(xùn)練逐步提高的，把操作工藝和方法作為評價內(nèi)容，既是為達(dá)成單項技能訓(xùn)練的目標(biāo)服務(wù)，也是為形成職業(yè)技能，達(dá)成技能訓(xùn)練的總體目標(biāo)服務(wù)。
③安全意識和文明生產(chǎn)情況：安全意識是在日常的工作和訓(xùn)練過程中逐步形成的，把安全意識和文明生產(chǎn)作為評價內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在技能訓(xùn)練中時時刻刻注意安全和文明生產(chǎn)，養(yǎng)成安全和文明生產(chǎn)的習(xí)慣，并逐步達(dá)到職業(yè)崗位的要求。
理實(shí)一體化項目教學(xué)評價，采用教師評價和學(xué)生自評的方式進(jìn)行。這部分的評價沒有學(xué)生互評，因為技能考核由學(xué)生互評不科學(xué)，所以只有師評和自評。
 3.構(gòu)建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考評體系
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)按實(shí)習(xí)地點(diǎn)分為校內(nèi)和校外兩種。
（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價體系
中職工科專業(yè)眾多，各專業(yè)及其核心課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)不同，因此評價方法也不相同。我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)以及專業(yè)知識、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)考評指標(biāo)，具體制定了由“知識和技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”三方面組成的目標(biāo)體系。評價過程由學(xué)生自評、小組互評、教師測評三方面來共同完成。
①教師評價
教師首先要開發(fā)出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作頁，然后制定評分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)操作過程由指導(dǎo)教師全程跟蹤，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生操作規(guī)范給予評價打分。該評價屬于教師評價和過程評價，以評價學(xué)生知識與技能掌握情況，并培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、認(rèn)真細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。  
②學(xué)生自評和互評
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價體系中，學(xué)生自評互評是非常重要的環(huán)節(jié)。通過自評，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，提高自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生主動參與的積極性；通過自評，找到自己知識、能力和素質(zhì)方面的不足，提高克服缺點(diǎn)的主動性，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好推動力。而學(xué)生之間的評價能促使他們學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、相互尊重，從而使他們更主動地參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，有利于學(xué)生之間形成民主氛圍，有利于形成一個競爭、好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而具體的自評、互評表，由各專業(yè)組設(shè)計，可通用，主要包括實(shí)習(xí)的基本態(tài)度、主動溝通情況、團(tuán)隊協(xié)作情況、實(shí)踐操作能力等評價項目組成，而評價項目又有具體評價內(nèi)容和評價等次。
    ③專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績綜合評價
    實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績綜合評價由三個部分組成，采用加權(quán)法計算。知識和技能分?jǐn)?shù)可直接填入標(biāo)準(zhǔn)，自評互評等級為A、B、C、D四個等級。由綜合成績評出單項實(shí)訓(xùn)技能之星，予以表彰。
（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價體系
校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的評價標(biāo)準(zhǔn)，一般以檢查學(xué)生的操作技能水平、獨(dú)立完成工作能力、生產(chǎn)管理能力、工作協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣及應(yīng)用所學(xué)知識和技能能力等為主要內(nèi)容。評價項目包括日常行為、工作能力、工作態(tài)度、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)鑒定。
     4.學(xué)生綜合素質(zhì)評價
學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括行為養(yǎng)成評價、學(xué)業(yè)水平評價、實(shí)習(xí)評價、技能競賽獲獎情況及職業(yè)資格證獲得情況。班主任根據(jù)學(xué)生這幾個指標(biāo)評價情況最后給出綜合評價。綜合評價結(jié)果仍用A（優(yōu)）、B（良）、C（一般）、D（差）表示。
綜合素質(zhì)評價中的行為養(yǎng)成評價和學(xué)業(yè)水平成績，是每學(xué)期學(xué)生獲取綜合獎學(xué)金的依據(jù)，行為養(yǎng)成評價和實(shí)習(xí)評價采用A（優(yōu)）、B（良）、C（一般）、D（差）定性評價，而學(xué)業(yè)水平評價則采用定量評價。綜合獎學(xué)金評定條件：
（1）一等獎學(xué)金：學(xué)期平均成績不低于90分，單科成績不低于75分，行為養(yǎng)成評價為A。
（2）二等獎學(xué)金：學(xué)期平均成績不低于85分，單科成績不低于70分，行為養(yǎng)成評價為A。
（3）三等獎學(xué)金：學(xué)期平均成績不低于80分，單科成績不低于65分，行為養(yǎng)成評價為B或B以上。

表2  ××學(xué)校學(xué)生期綜合評價表
第    學(xué)期 專業(yè)：       班級：        姓名：       學(xué)號：        

四、實(shí)施效果
1.學(xué)生、教師、企業(yè)行業(yè)、家長四位一體的中職工科專業(yè)學(xué)生評價體系相對客觀、公正、公平。
2.該評價體系以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，與職業(yè)教育主旨相適應(yīng)；
3.該評價體系將學(xué)生行為養(yǎng)成評價由定量改為定性，大大減少了評價的隨意性。
4.該評價體系由于評價主體多元化、評價指標(biāo)多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。所以能夠較為全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，較好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
5.該評價體系的制定，為教師科學(xué)地評價提供了依據(jù)，使評價不再隨意。
五、體會與思考
雖然該評價體系較為全面，但由于研究、實(shí)踐的時間較短，因此還存在有一些問題，待在今后的實(shí)踐中改進(jìn)。
1.新的評價體系對老師提出了更高的要求，要求教師有良好的修養(yǎng)，有高層次的思想水平，更新的觀念和扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐技能；
2.基礎(chǔ)課及專業(yè)理論課的課堂考核評價比較繁瑣；
3.專業(yè)技能操作評價還不夠全面；
4.由于不同課程評價的內(nèi)容不同，所以如果評價前的準(zhǔn)備工作不夠充分，評價隨意且混亂，不能達(dá)到評價目的；
5.有相當(dāng)一部分家長外出打工，對學(xué)生重視不夠，所以致家長的一封信中家長的評價有一部分是不真實(shí)的。
針對以上問題，我們除了進(jìn)一步優(yōu)化評價體系外，還要做好以下工作才能發(fā)揮該評價體系的功能.
1.學(xué)校和教師要重視評價模式改革這項工作，要重視評價在中職教育教學(xué)中發(fā)揮的作用；
2.采取措施充分調(diào)動各個評價主體的積極性，充分發(fā)揮各評價主體在評價中的作用；
3.教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，加強(qiáng)個人修養(yǎng)，提高教學(xué)水平，掌握評價方法，科學(xué)設(shè)計評價指標(biāo)。
 中職學(xué)校學(xué)生評價模式改革是一個面廣量大的系統(tǒng)工程，是一個與時俱進(jìn)、不斷研究新情況、解決新問題的動態(tài)工程。只有學(xué)校、社會、家長共同參與，才能發(fā)揮評價的功能，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。
 
 
 
 
附件1
特色創(chuàng)新典型案例二
校企合作開發(fā)管理信息平臺
一、項目背景
2009南陽工業(yè)學(xué)校也規(guī)定了新生報到、分班、畢業(yè)的流程，但由于沒有統(tǒng)一的系統(tǒng)和嚴(yán)格的管理措施，學(xué)生在辦理報到、交費(fèi)、分班、畢業(yè)手續(xù)時隨意性比較大，數(shù)據(jù)不一致問題層出不窮：有些學(xué)生在招辦登記了但未到學(xué)生科分班，有些學(xué)生進(jìn)班了但未到財務(wù)科交費(fèi)，有些學(xué)生交費(fèi)了但未進(jìn)班，有些學(xué)生調(diào)班了但登記信息未改，有些學(xué)生畢業(yè)了但未辦理相關(guān)手續(xù)……每到新生開學(xué)，學(xué)生科、財務(wù)科、班主任連續(xù)兩三個月，周周都要統(tǒng)計學(xué)生數(shù)據(jù)，不僅工作量極大，僅財務(wù)科按班統(tǒng)計一次交費(fèi)信息就需要兩天時間，而且這些數(shù)據(jù)從來沒有完全一致過，學(xué)校到底有多少學(xué)生，誰也說不清。不斷的反復(fù)統(tǒng)計學(xué)生信息，不僅導(dǎo)致學(xué)管人員怨言不斷，更主要的是造成了工作效率低下和管理混亂。

二、研發(fā)初探
針對這種情況，我們對學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研，對大家反映比較多的問題進(jìn)行了歸納匯總，比如，財務(wù)科對收費(fèi)管理很頭疼，學(xué)校有多個收費(fèi)類別，每個類別又有多個標(biāo)準(zhǔn)；在一個班級中，有的收費(fèi)項目是統(tǒng)一的，有的是不同的；有的學(xué)生要全部或部分減免住宿費(fèi)，有的要緩交學(xué)費(fèi)；有的收費(fèi)項目可一次收取，有的要分多次收取；學(xué)校經(jīng)常要對班級交費(fèi)情況進(jìn)行匯總和排名次；學(xué)校要求報表既要按收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計，又要按類別統(tǒng)計；學(xué)生科對學(xué)生管理流程比較在意，要求學(xué)生先交費(fèi)，再分班，中途調(diào)班必須經(jīng)過學(xué)生科同意；總務(wù)科要求學(xué)生離校前必須結(jié)清公物費(fèi)；招辦要求學(xué)生可以先報名，最終上不上學(xué)需由交費(fèi)情況決定，報名時不一定能提供身份證號等。
為了解決這些問題，我們首先想到是購買一套成熟的軟件，但經(jīng)過市場咨詢，并走訪了其他幾所兄弟學(xué)校，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時還沒有完全適合中專學(xué)校情況的成熟軟件。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)討論，決定成立軟件開發(fā)小組，計劃用半年時間，自主開發(fā)一套符合我校實(shí)際的管理系統(tǒng)。開發(fā)小組進(jìn)行反復(fù)的需求分析后，決定采用C/S模式的軟件結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫采用功能強(qiáng)大的SQL Server。經(jīng)過3個月的開發(fā)和2個月的測試、修改，終于在2009年5月份開發(fā)出了涵蓋招生管理、學(xué)費(fèi)管理、學(xué)生管理、畢業(yè)管理的學(xué)生綜合管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要功能有：
1、類別、專業(yè)、縣市區(qū)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、管理員等基本信息可自由設(shè)置；
2、新生報名自動生成學(xué)號、自動確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；
3、可以根據(jù)任意字段模糊查詢學(xué)生及學(xué)費(fèi)信息，并導(dǎo)出到Excel；
4、具有班級管理、照片管理、宿舍管理、畢業(yè)生管理功能；
5、收交學(xué)費(fèi)的同時打印交款通知書及各種收據(jù)，收費(fèi)后學(xué)生狀態(tài)自動由預(yù)報到轉(zhuǎn)換為正式報到，自動計算欠費(fèi)信息；
6、可以按全校、學(xué)年、類別、專業(yè)、班級統(tǒng)計欠費(fèi)，按收費(fèi)率及失學(xué)率排名次；
7、可進(jìn)行交費(fèi)清單查詢、打印，按班級、日期、操作員匯總；
8、可對交費(fèi)情況進(jìn)行自定義查詢，可對書費(fèi)進(jìn)行管理；
9、可以進(jìn)行統(tǒng)一畢業(yè)清算；
10、系統(tǒng)可以進(jìn)行自動升級。
系統(tǒng)在2009年6月份投入使用后，各科室使用后普遍認(rèn)為系統(tǒng)界面友好，易學(xué)易用，操作簡便，上手快，非常適合學(xué)校實(shí)際情況。通過系統(tǒng)可隨時查看學(xué)生基本檔案，對學(xué)生繳費(fèi)、欠費(fèi)情況一目了然，讓管理人員清楚地掌握每位學(xué)生、每一收費(fèi)項目、繳欠費(fèi)等具體情況，可以隨時生成用戶所需的票據(jù)報表，學(xué)生繳費(fèi)、欠費(fèi)報表、全校/年級/班收費(fèi)報表等。系統(tǒng)集學(xué)生學(xué)籍檔案、學(xué)費(fèi)管理、票據(jù)管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總分析、票據(jù)打印等多種功能于一體，方便實(shí)用，完全達(dá)到了預(yù)期目的。
三、又遇難題
系統(tǒng)在經(jīng)過4年的正常使用后，雖然期間也進(jìn)行了一些完善更新，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展和示范校建設(shè)對校園信息化的要求，現(xiàn)有軟件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校日益增多的需求，我們急需增加教務(wù)管理、教學(xué)管理、資源管理、OA系統(tǒng)、就業(yè)管理、資產(chǎn)管理等多個功能。2012年，學(xué)校決定加快校園信息化建設(shè)步伐，尋求解決方案。如果在原有軟件上進(jìn)行功能擴(kuò)充，我�，F(xiàn)有軟件的架構(gòu)、開發(fā)技術(shù)力量等不能滿足需求；如果在市場上購買現(xiàn)有軟件，則功能上不能完全滿足學(xué)校要求，新舊數(shù)據(jù)的對接和遷移也存在問題。經(jīng)過反復(fù)斟酌和論證后，學(xué)校決定采用校企合作、聯(lián)合開發(fā)模式，建立一套能夠和現(xiàn)有系統(tǒng)對接的管理系統(tǒng)。
四、合作開發(fā)
經(jīng)過市場考察和初步遴選，有三家企業(yè)同意和學(xué)校合作開發(fā)軟件。經(jīng)過校內(nèi)公開招標(biāo)，由所有科室系負(fù)責(zé)人作為評委，對三家企業(yè)的開發(fā)方案、合作形式、合作費(fèi)用等因素進(jìn)行綜合打分，最終選擇北京匯眾融成教育科技股份有限公司作為合作方，計劃用一年時間開發(fā)出滿足學(xué)校需求的管理系統(tǒng)。合作協(xié)議規(guī)定，學(xué)校主要負(fù)責(zé)前期調(diào)研、需求分析、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、軟件測試、軟件使用等，企業(yè)負(fù)責(zé)軟件開發(fā)、軟件調(diào)試、軟件安裝、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等。
經(jīng)過一年開發(fā)，在2014年，新的軟件開始投入試運(yùn)行，經(jīng)過測試，大家對軟件的功能及使用方式提出了很多建議，經(jīng)過匯總整理后，企業(yè)進(jìn)行了第二次、第三次改進(jìn)，在融合其他學(xué)校需求的基礎(chǔ)上，2015年終于開發(fā)出了功能完善、覆蓋全面的《南陽工業(yè)學(xué)校學(xué)校信息化管理平臺》，并實(shí)現(xiàn)了與原有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對接，新的平臺包括迎新管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理等系統(tǒng)，軟件立足我校實(shí)際情況，根據(jù)科室職責(zé)和管理流程，劃分了各科室操作權(quán)限，即規(guī)定了義務(wù)，又體現(xiàn)了合作，做到了易學(xué)、易用、簡單、高效。
五、經(jīng)驗總結(jié)
 1.通過“以用促用”的方式，解決“不想用”的問題
由于管理習(xí)慣、電腦不熟、不思進(jìn)取等原因，許多老師不想用信息化系統(tǒng)辦公、教學(xué)。學(xué)校通過“逼”大家使用信息化管理平臺的辦法，“逼”大家更新觀念，促進(jìn)使用信息化手段。例如，學(xué)校不用或少用紙質(zhì)文件，而改用網(wǎng)上辦公；學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理與教務(wù)管理都采用新系統(tǒng)，老師如果不用會影響目標(biāo)考核和評先評優(yōu)。
2.通過“全員培訓(xùn)”的方式，解決“不會用”的問題
學(xué)校制定了全員培訓(xùn)的計劃，通過“請進(jìn)來、送出去”的方式，每年制定培訓(xùn)方案，組織骨干教師外出進(jìn)修，請專家到學(xué)校講學(xué)，扎實(shí)做好培訓(xùn)工作，使每位教師能夠掌握計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作技術(shù)，從而能夠熟練掌握信息化管理平臺的功能和操作步驟，能夠利用平臺進(jìn)行學(xué)生管理、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上辦公等，能夠?qū)⒄莆盏男畔⒓夹g(shù)融合到日常教學(xué)當(dāng)中。
3.通過“以賽促用”的方式，解決“用不好”的問題
學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)用管理平臺開展信息技術(shù)能力比賽、課件制作比賽等，要求教師熟練采用多媒體教學(xué)手段，通過比賽加強(qiáng)了交流，促進(jìn)了教學(xué)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)的使用熟練程度，豐富了教學(xué)資源庫和網(wǎng)上題庫，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理和服務(wù)的數(shù)字化、規(guī)范化。